대한예수교장로회 통합총회가 22일 한국교회100주년기념관 그레이스홀에서 '제111회기 제58차 기독교교육주간 및 2027 교육정책을 위한 TIP 세미나'를 개최했다.
'생명의 하나님 안에서 하나 되는 우리'를 주제로 열린 포럼은 장윤재 교수가 좌장을 맡았다. 김성중 장로회신학대학교 교수가 '정체성과 질문의 신앙', 양금희 장로회신학대학교 교수가 '감탄과 경험의 신앙', 이민화 대전신학대학교 교수가 '이야기와 습관의 신앙'을 중심으로 차례로 발제했다.
김성중 교수 "청소년의 질문 속에 담긴 이야기 살펴야"
김성중 교수는 청소년 사역 현장에서 만난 사례를 바탕으로 비교와 경쟁, 외로움이 청소년의 자기 이해와 관계에 영향을 미치고 있다고 설명했다. 그는 "청소년들에게 재능이 없는 것이 아니다"라며 공동체 안에서 다른 사람보다 뛰어나야만 자신의 재능을 인정하는 모습을 지적했다. 이어 교회가 비교와 평가를 넘어 청소년이 자신의 가치를 발견하도록 도와야 한다고 말했다.
청소년의 질문을 신앙을 거부하는 표현으로만 받아들여서는 안 된다고 강조했다. 김 교수는 "정확하게 알고 싶다는 표현"일 수 있다며, "교회에 가기 싫다"는 말에도 부모를 따라 다니던 교회가 어떤 곳인지 스스로 확인하고 답을 찾고 싶다는 뜻이 담길 수 있다고 설명했다. 그는 "질문 속에서 아이들이 어떤 이야기를 하고 있는지를 찾아내는 것이 매우 중요하다"고 밝혔다.
김 교수는 "중요한 것은 하나님과의 지속적인 만남"이라며 예배와 말씀, 기도를 통한 관계 형성을 교육 목표로 제시했다. 수련회의 일회적인 체험에 그치지 않고 일상에서도 하나님과의 관계를 이어가도록 도와야 한다는 것이다. 다른 프로그램에 밀려 기도 시간이 줄어드는 현실을 언급하며, 하나님과 만나는 시간을 충분히 제공해야 한다고 말했다.
이어 베드로전서 2장 9절을 바탕으로 신앙적 정체성을 세우는 교육을 강조했다. 그는 "하나님의 관점에서 자기 자신을 바라보는" 교육이 필요하다며 "말씀을 통한 교육, 말씀을 통한 축복의 언어"로 청소년들이 자신을 귀하게 바라보도록 도와야 한다고 밝혔다.
공과교육에서는 사실적·해석적·적용적 질문을 연결하는 방식을 제안했다. 김 교수는 "사실적 질문은 정보와 지식을 정확히 아는 것", 해석적 질문은 그 의미를 탐구하는 것이라고 설명했다. 이어 "적용적 질문은 삶 속의 구체적인 실천으로 연결하는 질문"이라며 학교와 가정에서 말씀을 어떻게 살아낼지 묻도록 해야 한다고 말했다.
생성형 AI에 정보와 조언을 구하는 청소년들의 사례도 소개했다. 그는 "AI가 기회일 수도 있지만 위기일 수도 있겠다"며 교회교육에서의 활용 방법과 지침을 고민해야 한다고 밝혔다. 또 다양한 소그룹 교제와 교회 안팎의 봉사를 통해 사회적 약자를 돌보고, 용서와 관계 회복, 자연 보호를 실천할 기회를 마련해야 한다고 제언했다.
양금희 교수 "무엇을 경험하게 할 것인가로 질문 바꿔야"
양금희 교수는 유아의 신앙을 이해하려면 성인과 다른 사고방식과 배움의 특성을 고려해야 한다고 말했다. 그는 "유아는 논리적 사고를 하지 않고 직관적 사고를 한다"며 유아가 상상력과 자신의 경험, 감각을 통해 세상을 이해하는 특성을 신앙교육에 반영해야 한다고 설명했다.
양 교수는 성경 이야기의 내용을 정확히 설명하지 못한다고 해서 유아에게 신앙이 없다고 판단해서는 안 된다고 강조했다. 그는 "인지적으로 미성숙하다고 하나님과의 관계를 맺을 수 없다고 보지 말자"며 유아에게도 자신의 발달 수준에 따른 신앙과 하나님 경험이 있음을 존중해야 한다고 밝혔다.
이어 어린아이가 어머니의 이름이나 직업을 몰라도 목소리와 손길, 품의 따뜻함을 통해 어머니를 아는 모습을 예로 들었다. 양 교수는 "경험으로, 무엇보다 감각적 경험으로 유아는 배운다"며 교리와 정보를 전달하는 방식에만 의존해서는 안 된다고 말했다.
유아 신앙교육의 주요 요소로는 영적 환경과 관계, 경험을 제시했다. 그는 "유아는 관계를 통해서 배운다"며 부모의 신앙생활에 참여하고 교회에서 환대받는 경험의 중요성을 설명했다. 성경 이야기와 예배에서 느끼는 감탄과 경외도 유아 신앙교육의 중요한 요소라고 밝혔다.
양 교수는 "무엇을 가르칠 것인가가 아니라 무엇을 경험하게 할 것인가로 바꾸셔야 한다"고 강조했다. 공과 내용을 설명하는 데서 나아가 아이가 예배와 활동 속에서 무엇을 경험할지, 이를 위해 어떤 환경을 준비할지 고민해야 한다는 것이다. 또 "지금 여기서 하나님의 풍성한 생명이 경험되게 하는 교육을 하라"며 현재의 신앙과 참여를 존중해야 한다고 말했다.
교육주제를 적용하는 원리로는 현재의 신앙 존중, 감각 중심 교육, 관계 중심 교육, 놀이 중심 교육을 꼽았다. 특히 "놀이는 몰입"이라며 단순히 재미있는 활동을 제공하는 데 그치지 않고 "예배든 말씀이든 활동이든 유아교육은 어린이가 몰입할 수 있도록 하는 데 초점을 두어야 한다"고 밝혔다.
이민화 교수 "한 이야기·한 문장·한 습관으로 삶에 연결"
이민화 교수는 "우리 아이들은 지금 어떤 이야기 안에서 자라고 있는가"라는 질문을 제시했다. 가정과 교회, 학교뿐 아니라 AI와 SNS, 또래문화, 게임과 광고 등이 아동에게 자신이 누구이며 어떻게 살아야 하는지에 관한 이야기를 전하고 있다고 설명했다.
그는 기독교교육이 아동으로 하여금 "하나님의 큰 이야기 안에 들어 있는 존재임을 발견하도록 돕는 교육이어야 한다"고 말했다. 창조와 언약, 출애굽, 예수 그리스도의 십자가와 부활, 성령과 교회, 하나님 나라의 완성으로 이어지는 흐름 안에서 성경을 이해하도록 해야 한다는 것이다.
이 교수는 "신앙의 이야기에 대한 정보를 습득하고 듣는 것만으로 신앙이 형성되지는 않는다"고 강조했다. 이야기를 반복해 듣고, 공동체의 모습을 보고 따라 하며, 작은 행동을 실천하는 과정이 필요하다고 설명했다. 또 "아동부의 설교와 교육은 성인교육의 축소판으로 여겨서는 안 된다"며 성경 인물을 도덕적 모범으로만 제시하기보다 하나님이 어떤 분이며 그 은혜 안에서 자신은 어떤 존재인지를 묻도록 해야 한다고 밝혔다.
신앙 습관 형성의 요소로는 자발성·숙련성·공동체성·실천성을 제시했다. 그는 아동을 "교육의 수동적인 대상으로 여기는 것이 아니라 교육의 주체로 세우는 것"이 중요하다고 말했다. 말씀 봉독과 짧은 기도, 새 친구 환영 등의 역할을 맡기고, 기도와 예배, 감사와 나눔을 반복하며 삶으로 익히도록 도와야 한다는 설명이다.
교회와 가정을 연결하는 방법으로는 "한 이야기, 한 문장, 한 습관"을 제안했다. 주일에 들은 성경 이야기를 가정에서 다시 나누고, 기억할 문장을 정한 뒤, 말씀에 따른 작은 행동 하나를 함께 실천하는 방식이다. 이 교수는 "궁극적으로 이 교육은 가정과 세대를 연결하는 교육이 되어야 한다"고 강조했다.
이어 "어린이도 신앙공동체의 구성원"이라며 함께 예배하고 놀며, 갈등 속에서 화해와 용서를 배우도록 해야 한다고 밝혔다. 그는 "교사의 표정과 경청하는 태도, 말투 자체가 교육임을 잊지 않아야 한다"며 교사와 공동체의 삶이 아동의 신앙 형성에 미치는 영향도 강조했다.
한편 개회예배는 총회 교육자원부 서기 한동우 목사의 인도로 진행됐으며, 교육자원부장 강무순 목사가 말씀을 전했다. 오후 프로그램은 교육주제·교육목회·AI 활용 특강과 부서별 2027년 연간교육계획을 다루는 순서로 구성됐다.
