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고신대학교 기독교교육과 설립 30주년을 기념하며 ‘기독교교육학 개론’이 발간됐다. 이 책은 기독교 세계관에 입각한 기독교교육학의 권위자인 고신대 김성수 총장과 기독교교육과의 15명의 교수진(책임편집: 강용원, 공동저자: 김성수, 조성국, 권경호, 김미숙, 신영순, 이정기, 임창호, 황지영, 임경근, 이민경, 소진희, 강연정, 류혜옥, 나삼진)들이 엮은 책으로 학계와 교계에서 기독교교육학의 집대성이라고 할 정도의 학술적인 가치를 높게 평가받고 있다.
기독교교육학의 기초부터 과정과 현장, 실천에 이르는 기독교교육학의 전반을 다루고 있는 이 책은 여러 전문가들이 함께 개혁주의에 입각한 기독교교육학의 각 분야를 서술했다. 특히 기독교교교육학 개론이 다뤄야 할 주제들을 빠짐없이 수록해 그 정체성을 밝히고 있다.
이 책의 편집인은 서문을 통해 “이 개론서의 발간은 본교 기독교교육학과의 학문적 위상 정립에 크게 기여할 것으로 믿어 의심치 않는다”고 밝히고 “특히 이 개론서는 본 학과의 현직 교수진과 대학원 기독교교육학과에서 박사학위를 취득한 학자들이 중심이 되어 집필됐기 때문에 개혁신앙에 기초한 기독교교육학의 정체성을 천명하기에 조금도 부족함이 없을 것이다”고 전했다.
책임편집자 강용원
서울대학교 사범대학, 장로회신학대학교 대학원(M.A.), 고신대학교 신학대학원 및 대학원(M.Div., Th.M.)을 졸업하고 스위스 쮜리히 대학교에서 종교교육학을 전공해 박사학위(Dr.Theol.)를 받았다. 현재 고신대학교 기독교교육학과 교수며, 교목실장 및 기독교상담복지 대학원장으로 일하고 있다. 한국 기독교교육학회 회장을 역임했으며, 현재 한국 복음주의기독교교육학회 회장을 맡고 있다.
/허난세 위원 hurnanse@naver.com
작가소개
목차
제1부 기독교교육의 기초
제1장 기독교교육의 정체성
개혁주의 기독교교육, 무엇인가?
개혁주의 기독교교육의 기초
개혁주의 기독교교육의 몇 가지 기본 원리
개혁주의 기독교교육의 방향과 과제
제2장 기독교세계관과 교육철학
세계관
기독교세계관
기독교철학
기독교교육철학
제3장 기독교교육의 역사
히브리 교육
예수와 사도들의 시대
초기 그리스도 교회
중세 시대
종교개혁 시대
근세의 기독교교육
주일학교 운동
현대와 기독교교육
한국의 기독교교육
제4장 기독교교육의 과정
기독교교육학의 성격
기독교교육학과 실천신학
기독교교육에서의 신학의 역할
제2부 기독교교육의 과정
제5장 기독교교육 목적론
목적에 관한 용어, 정의, 자원
교육과정 속에서의 교육목적의 역할
교육목표의 주요영역
좋은 목표의 특징과 진술
기독교교육의 목적에 관한 논의
교육목적 진술
제6장 기독교교육 과정론
교육과정의 기초와 목적
교육과정 구성의 원리와 근거
삶을 위한 교육과정
정의와 샬롬을 위한 교육과정
교육과정을 위한 함의점
제7장 기독교교육 방법론
교수-학습의 개념
교육방법의 의미
기독교교육 방법론
교육방법의 선정기준
교육방법의 유형
제3부 기독교교육의 현장
제8장 기독교교육과 교육목회
무엇이 부흥인가?
한국교회 부흥과 기독교교육
교육목회에로의 전환을 요구하는 한국교회
교육목회학은 기독교교육학 영역이어야 한다
제9장 기독교 가정교육
기독교 가정교육의 의의
기독교 가정교육의 역사
기독교 가정교육 이론
현대가정을 위한 적용
제10장 기독교 학교교육
미션스쿨과 기독교학교 및 대안학교의 관계
기독교학교의 필요성
기독교학교의 정체성
제11장 기독교 문화교육론
기독교 문화교육을 열며
개혁주의적 문화교육의 기초
개혁주의문화교육의 세 가지 국면과 교육적 함의점
제4부 기독교교육의 실천
제12장 기독교교육 교사론
기독교교육에 있어서 교사
교사: 직업인가,소명인가?
교사의 권위: 권력인가,섬김인가?
교사의 학생관: 미성숙한 존재인가, 하나님의 형상인가?
교사의 사명
교사가 직면한 도전들
제13장 기독교교육과 인간이해
인본주의적 인간이해
기독교적 인간이해
전인적 인간이해
교육학적 인간이해
제14장 기독교교육과 상담
기독교교육과 상담
상담관계 형성과 상담윤리
상담의 과정
상담자원과 기술
상담이론
기독교교육에 있어서 상담의 과제
제15장 기독교교육 행정론
기독교교육 행정의 개념
기독교교육 행정의 성경적 근거
기독교교육 행정의 원리
교회학교의 조직과 행정
교회교육 지도자와 교사의 리더십
교회교육 지도자의 자기관리
교회교육 행정에서의 특수문제들
기독교교육학의 기초부터 과정과 현장, 실천에 이르는 기독교교육학의 전반을 다루고 있는 이 책은 여러 전문가들이 함께 개혁주의에 입각한 기독교교육학의 각 분야를 서술했다. 특히 기독교교교육학 개론이 다뤄야 할 주제들을 빠짐없이 수록해 그 정체성을 밝히고 있다.
이 책의 편집인은 서문을 통해 “이 개론서의 발간은 본교 기독교교육학과의 학문적 위상 정립에 크게 기여할 것으로 믿어 의심치 않는다”고 밝히고 “특히 이 개론서는 본 학과의 현직 교수진과 대학원 기독교교육학과에서 박사학위를 취득한 학자들이 중심이 되어 집필됐기 때문에 개혁신앙에 기초한 기독교교육학의 정체성을 천명하기에 조금도 부족함이 없을 것이다”고 전했다.
책임편집자 강용원
서울대학교 사범대학, 장로회신학대학교 대학원(M.A.), 고신대학교 신학대학원 및 대학원(M.Div., Th.M.)을 졸업하고 스위스 쮜리히 대학교에서 종교교육학을 전공해 박사학위(Dr.Theol.)를 받았다. 현재 고신대학교 기독교교육학과 교수며, 교목실장 및 기독교상담복지 대학원장으로 일하고 있다. 한국 기독교교육학회 회장을 역임했으며, 현재 한국 복음주의기독교교육학회 회장을 맡고 있다.
/허난세 위원 hurnanse@naver.com
작가소개
목차
제1부 기독교교육의 기초
제1장 기독교교육의 정체성
개혁주의 기독교교육, 무엇인가?
개혁주의 기독교교육의 기초
개혁주의 기독교교육의 몇 가지 기본 원리
개혁주의 기독교교육의 방향과 과제
제2장 기독교세계관과 교육철학
세계관
기독교세계관
기독교철학
기독교교육철학
제3장 기독교교육의 역사
히브리 교육
예수와 사도들의 시대
초기 그리스도 교회
중세 시대
종교개혁 시대
근세의 기독교교육
주일학교 운동
현대와 기독교교육
한국의 기독교교육
제4장 기독교교육의 과정
기독교교육학의 성격
기독교교육학과 실천신학
기독교교육에서의 신학의 역할
제2부 기독교교육의 과정
제5장 기독교교육 목적론
목적에 관한 용어, 정의, 자원
교육과정 속에서의 교육목적의 역할
교육목표의 주요영역
좋은 목표의 특징과 진술
기독교교육의 목적에 관한 논의
교육목적 진술
제6장 기독교교육 과정론
교육과정의 기초와 목적
교육과정 구성의 원리와 근거
삶을 위한 교육과정
정의와 샬롬을 위한 교육과정
교육과정을 위한 함의점
제7장 기독교교육 방법론
교수-학습의 개념
교육방법의 의미
기독교교육 방법론
교육방법의 선정기준
교육방법의 유형
제3부 기독교교육의 현장
제8장 기독교교육과 교육목회
무엇이 부흥인가?
한국교회 부흥과 기독교교육
교육목회에로의 전환을 요구하는 한국교회
교육목회학은 기독교교육학 영역이어야 한다
제9장 기독교 가정교육
기독교 가정교육의 의의
기독교 가정교육의 역사
기독교 가정교육 이론
현대가정을 위한 적용
제10장 기독교 학교교육
미션스쿨과 기독교학교 및 대안학교의 관계
기독교학교의 필요성
기독교학교의 정체성
제11장 기독교 문화교육론
기독교 문화교육을 열며
개혁주의적 문화교육의 기초
개혁주의문화교육의 세 가지 국면과 교육적 함의점
제4부 기독교교육의 실천
제12장 기독교교육 교사론
기독교교육에 있어서 교사
교사: 직업인가,소명인가?
교사의 권위: 권력인가,섬김인가?
교사의 학생관: 미성숙한 존재인가, 하나님의 형상인가?
교사의 사명
교사가 직면한 도전들
제13장 기독교교육과 인간이해
인본주의적 인간이해
기독교적 인간이해
전인적 인간이해
교육학적 인간이해
제14장 기독교교육과 상담
기독교교육과 상담
상담관계 형성과 상담윤리
상담의 과정
상담자원과 기술
상담이론
기독교교육에 있어서 상담의 과제
제15장 기독교교육 행정론
기독교교육 행정의 개념
기독교교육 행정의 성경적 근거
기독교교육 행정의 원리
교회학교의 조직과 행정
교회교육 지도자와 교사의 리더십
교회교육 지도자의 자기관리
교회교육 행정에서의 특수문제들
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